关于宝宝读书的6大误区「关于宝宝读书的6大误区是什么」

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宝宝读书是每个家长都非常重视的事情，但是有些家长可能会陷入一些误区。

那么，关于宝宝读书的6大误区是什么呢？

这些问题可能会影响宝宝的阅读兴趣和能力的发展。本文将为你揭示这6大误区，帮助你更好地引导宝宝阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。

0-3岁是培养宝宝阅读的关键时期，很多家长也会用自己的方式教宝宝阅读。

由于理解的局限性，一些家长在某些方面陷入了误解，影响了早期阅读的效果。

那么，关于宝宝阅读的主要误区是什么呢？

误解一：阅读就是识字

阅读不等于识字。我们不能根据孩子的识字量来判断孩子是否会阅读。想象力是阅读的基础。只有用想象力来描述眼睛看不见的故事，我们才能真正阅读。在知识爆炸的多元化社会中，儿童需要培养积极的学习精神和融合和消化知识的想象力，而是培养儿童这些能力的最佳媒介。

误区二:识字必须与写字同时进行

事实上，孩子们从出生起就开始学习单词，先学习单词的声音，然后学习单词的形状，至于写作是在孩子们适当的时候进行的。

幼儿园识字的第一个目标是阅读，只要孩子能看到单词和发音。让学龄前儿童过早写作，只会增加孩子的负担，进而对阅读失去兴趣。分段教学，这是科学的识字方法，写作要等孩子长大进小学再教。>>推荐阅读：婴儿图画书阅读的三个误区

误解三：阅读前应先识字，再阅读

儿童言语发展是综合能力的发展，不仅仅是某个阶段的识字能力，而是另一个阶段的阅读能力等等。

在语言教学中，分为识字阶段，不符合儿童语言发展规律。事实上，识字和阅读是不可分割的，不能与阅读分离。现在市场上的一些识字卡属于脱离阅读的识字，事实上，在阅读中自然识字可以激发儿童的兴趣，培养他们的语言意识。

误区四:看文字才算读书，看、看颜色不算读书

有些家长认为孩子已经有了一定的识字能力，多读纯文字的书，阅读能力就会提高，只有读文字，才是阅读。

事实上，阅读图画故事书是一个复杂的心理过程，需要学龄前儿童有大量的知识、经验和策略，对儿童的发展、想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会发展和语言能力的发展具有非常重要的价值。

而这种价值绝不能被文字阅读所取代。

而且，好好利用，可以帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文学习生词。

即使在学前后期，孩子们已经有了一定的写作阅读能力，对孩子们的发展仍然有着独特的价值。成年人应该充分重视它，利用它。

误区五:宝宝不会读书，只会破坏

事实上，孩子们玩书、撕书等都是一种阅读准备行为。孩子天生喜欢书，书是婴儿的玩具。在咬、翻、甩、搬等各种探索书籍的行动中，宝宝开始了阅读之旅。儿童翻书、玩书（最终演变成撕书）等活动是阅读的准备行为。正式阅读前的准阅读活动是阅读能力出现、发展和提高的基础和前奏。随着身心的成长，儿童的阅读方式有其阶段性，家长可以适当引导。为了防止孩子毁书，可以给孩子买一些撕不坏、质地硬的图画书。

误区六:图画书一定要色彩鲜艳

很多人认为孩子喜欢鲜艳的颜色，因为鲜艳的颜色能吸引孩子的注意力。

事实上，图画书中不能使用明亮的颜色，只要它们能充分表达故事。世界上许多优秀的图画书，甚至是黑白图画书，也可以创造一个丰富多彩的故事世界。事实证明，优雅的色彩可以让孩子们冷静下来，沉浸在故事中，但也可以培养孩子们的情感，培养孩子们优雅的气质和非凡的审美能力。

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